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L'enfant hyperactif à l'école


Ces dernières années, l'un des troubles qui a le plus de présence et d'impact en classe est le trouble déficitaire de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH-TDA). Mais ce n'est pas quelque chose qui affecte uniquement le domaine éducatif de l'enfant, mais aussi le domaine familial et social.

Quelles difficultés un enfant hyperactif peut-il présenter à l'école? Quelles directives pouvons-nous suivre pour vous aider à faire en sorte que votre présence en classe soit comme celle des autres enfants?

Comme caractéristiques générales des enfants atteints de TDAH, nous pouvons établir les caractéristiques suivantes: ce sont des enfants qui ont des difficultés à maintenir montrent une hyperactivité ou des mouvements excessifs et sont impulsifs.

En plus de ces traits, l'enfant atteint de trouble déficitaire de l'attention, qu'il soit hyperactif ou non, présente certains types de comportements à l'école:

- Perturbation des cahiers et des tâches.

- Perd souvent ou n'apporte pas le matériel nécessaire en classe.

- Il ne termine pas ses devoirs.

- Interrompt fréquemment.

- Se déplace et se lève sans raison apparente.

- Difficultés à accepter les règles.

- Il devient confus et ne fait pas attention. Il semble qu'il n'écoute pas.

Ils présentent également une série de traits associés qu'il faut garder à l'esprit comme une faible estime de soi, un mauvais comportement, des difficultés d'apprentissage, des problèmes scolaires, notamment dans leur relation avec des collègues, un risque accru de chute ou de blessure ...

D'un autre côté, ils présentent également des caractéristiques plus positives que les précédents tels que: l'extraversion, la sympathie, la créativité, les dons artistiques, l'énergie, l'indépendance ou la sensibilité.

Vous devez garder à l'esprit que l'enfant n'est pas toujours conscient de ces comportements et il est donc essentiel de ne pas le pénaliser pour cette raison, mais pour l'aider et lui apprendre à en prendre conscience pour qu'il puisse lui-même les corriger. Aucun enfant ne se ressemble, et il en va de même pour les enfants atteints de TDAH. L'important est de faire un diagnostic précoce et de réaliser une intervention combinée de traitement psychologique et si nécessaire de conseil pharmacologique, familial et scolaire.

Voici quelques lignes directrices pour travailler en classe avec ces enfants:

- Placez-le dans un endroit approprié de la classe. Près de l'enseignant, dos à la fenêtre, à côté d'un collègue tranquille.

- Divisez vos tâches en petites étapes. La même chose pour les devoirs de classe que pour les examens. Assurez-vous que l'enfant ne saute aucune étape, qu'il lit correctement les tâches, etc.

- Revoir l'agenda, sans le gronder, mais en lui rappelant ce qu'il faut écrire.

- Renforcez le positif que vous avez fait dans la journée.

- Faites de lui notre assistant, en lui attribuant des tâches telles que la distribution d'examens, l'aide à l'enseignant pour transporter du matériel, etc. Pour que nous donnions un exutoire à ce besoin de bouger, et nous lui disons aussi que nous l'avons et qu'il nous est d'une grande aide.

Il est très important de ne pas oublier que le TDAH est un trouble d'origine neurobiologique, et donc un diagnostic précoce est essentiel pour apporter une aide adéquate à l'enfant, aux familles et aux enseignants et que le trouble a le moins d'impact possible sur le développement de l'enfant. petit garçon.

Jimena Ocampo Lozano
Pédagogue collégial
Expert en intervention précoce
Centre de psychologie Álava Reyes

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